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初學(xué)C語(yǔ)言的朋友應該首先了解C語(yǔ)言關(guān)鍵的核心概念(結構化、三個(gè)執行流程、優(yōu)先級、指針、文件、共用體、函數、作用域、重載等 )，只有弄明白了這些才能在今后的學(xué)習中游刃有余的把握C語(yǔ)言的精髓。這幾個(gè)概念就像邏輯線(xiàn)一樣，把整個(gè)C語(yǔ)言的體系貫穿起來(lái)，給人一種“結構化”的思想體系。下面我簡(jiǎn)要談一下這幾個(gè)核心概念。 1、從宏觀(guān)角度來(lái)看，結構化是C語(yǔ)言的編程思想基礎，就是說(shuō)C語(yǔ)言每一個(gè)功能模塊就是一個(gè)結構，每一個(gè)結構實(shí)現一個(gè)運算或一個(gè)算法，這個(gè)結構就用大括號表示“{ }”，大括號里面的就是算法。尤其注意的是大括號的“}”括在那里，就決定在哪里結束算法功能。這些是初學(xué)者經(jīng)常犯的錯誤，往往會(huì )把算法功能的結束點(diǎn)弄錯。 2、 三個(gè)執行流程就是順序流程、條件流程、循環(huán)流程。三個(gè)流程都是計算機通用的執行流程，是必須了解的流程，每一個(gè)算法都基于這三個(gè)流程執行順序。 3、 優(yōu)先級是對多個(gè)函數并列時(shí)候優(yōu)先算法的特權，沒(méi)有注意優(yōu)先級的順序就會(huì )把算法出錯，這些優(yōu)先級是必須記住的。 4、 指針是C語(yǔ)言的重要特點(diǎn)，是對運算速度加快運算的重要精髓。它是對數據地址的操作，而不是對數據的操作。 5、文件和共用體是很簡(jiǎn)單的概念，不用多說(shuō)了。文件顧名思義和日常概念一樣，學(xué)過(guò)數據軟件的都對共用體了解不是太難。 6、從微觀(guān)角度來(lái)看，函數是C語(yǔ)言的驅動(dòng)機制，所有的語(yǔ)句都由函數驅動(dòng)來(lái)實(shí)現的。記住函數命令和相關(guān)的配置參數，就能好好的利用C的優(yōu)勢。注意的是，函數不能記錯，不然你將得出錯的結果。如果能學(xué)會(huì )調試，那就會(huì )更深一層了解函數功能的作用。 7、作用域就像使用期限一樣，說(shuō)明從那里到那里所起的作用，在這之外的就不起作用了（過(guò)期的東西就不值錢(qián)一樣）。把握好作用域的使用方式，就能明確函數的關(guān)系，不會(huì )在巨大的函數名里面迷失方向。 8、重載就是為了方便用戶(hù)，使用類(lèi)似于調用的機制給用戶(hù)減少寫(xiě)入時(shí)間的功能。就像查字典一樣，你不懂一個(gè)字，就要去查字典（相當于調用別的工具來(lái)實(shí)現你要做的事），而查字典是你已經(jīng)學(xué)會(huì )的東西，就可以做這件事了。 學(xué)習C語(yǔ)言從大體上了解還不夠，要把各種原理在腦海里模擬一遍，實(shí)現把計算機C的功能在人腦里運作，就能從宏觀(guān)上把握C的步驟。
教了多年《C程序設計》課程，大多學(xué)生覺(jué)的這門(mén)課程難學(xué)。其實(shí)，按照我們現在的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，只要同學(xué)們掌握一些方法，克服心理上畏難、不輕言放棄，是完全可以學(xué)好的。
《C程序設計》的內容很豐富，按照我們現在的教學(xué)大綱，教學(xué)的主要內容是基礎知識、四種結構的的程序設計、函數與數組的應用和一些簡(jiǎn)單的算法。在學(xué)習時(shí)，同學(xué)們應該把主要精力放在這些部分，通過(guò)實(shí)踐（練習和上機調試等熟練掌握。當然，在初學(xué)C語(yǔ)言時(shí)，可能會(huì )遇到有些問(wèn)題理解不透，或者表達方式與以往數學(xué)學(xué)習中不同（如運算符等），這就要求不氣餒，不明白的地方多問(wèn)多想，鼓足勇氣進(jìn)行學(xué)習，待學(xué)完后面的章節知識，前面的問(wèn)題也就迎刃而解了，這一方面我感覺(jué)是我們同學(xué)最欠缺，大多學(xué)不好的就是因為一開(kāi)始遇到困難就放棄，曾經(jīng)和好多同學(xué)談他的問(wèn)題，回答是聽(tīng)不懂、不想聽(tīng)、放棄這樣三個(gè)過(guò)程，我反問(wèn)，這節課你聽(tīng)過(guò)課嗎？回答又是沒(méi)有，根本就沒(méi)聽(tīng)過(guò)課，怎么說(shuō)自己聽(tīng)不懂呢？相應的根本就沒(méi)學(xué)習，又談何學(xué)的好？
學(xué)習C語(yǔ)言始終要記住“曙光在前頭”和“千金難買(mǎi)回頭看”，“千金難買(mǎi)回頭看”是學(xué)習知識的重要方法，就是說(shuō)，學(xué)習后面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問(wèn)題和加深理解前面的知識，這是我們學(xué)生最不易做到的，然而卻又是最重要的。比如：在C語(yǔ)言中最典型的是關(guān)于結構化程序設計構思，不管是那種教材，一開(kāi)始就強調這種方法，這時(shí)也許你不能充分體會(huì )，但是學(xué)到函數時(shí)，再回頭來(lái)仔細體會(huì )，溫故知新，理解它就沒(méi)有那么難了。學(xué)習C語(yǔ)言就是要經(jīng)過(guò)幾個(gè)反復，才能前后貫穿，積累應該掌握的C知識。
那么，我們如何學(xué)好《C程序設計》呢？
一．學(xué)好C語(yǔ)言的運算符和運算順序
這是學(xué)好《C程序設計》的基礎，C語(yǔ)言的運算非常靈活，功能十分豐富，運算種類(lèi)遠多于其它程序設計語(yǔ)言。在表達式方面較其它程序語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，如自加、自減、逗號運算和三目運算使表達式更為簡(jiǎn)單，但初學(xué)者往往會(huì )覺(jué)的這種表達式難讀，關(guān)鍵原因就是對運算符和運算順序理解不透不全。當多種不同運算組成一個(gè)運算表達式，即一個(gè)運算式中出現多種運算符時(shí)，運算的優(yōu)先順序和結合規則顯得十分重要。在學(xué)習中，只要我們對此合理進(jìn)行分類(lèi)，找出它們與我們在數學(xué)中所學(xué)到運算之間的不同點(diǎn)之后，記住這些運算也就不困難了，有些運算符在理解后更會(huì )牢記心中，將來(lái)用起來(lái)得心應手，而有些可暫時(shí)放棄不記，等用到時(shí)再記不遲。
先要明確運算符按優(yōu)先級不同分類(lèi)，《C程序設計》運算符可分為15種優(yōu)先級，從高到低，優(yōu)先級為1 ~ 15，除第2、3級和第14級為從右至左結合外，其它都是從左至右結合，它決定同級運算符的運算順序。下面我們通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：
（1） 5*8/4%10 這個(gè)表達式中出現3種運算符，是同級運算符，運算順序按從左至右結合，因此先計算5 *8=40，然后被4除，結果為10，最后是%（求余數）運算，所以表達式的最終結果為10%10 = 0；
（2）a = 3;b = 5;c =++ a* b ；d =a + +* b；
對于c=++a*b來(lái)說(shuō)，按表中所列順序，+ +先執行，*后執行，所以+ + a執行后，a的值為4，由于+ +為前置運算，所以a的值4參與運算，C的值計算式為4*5=20而不是3*5=15了；而對于d=a++*b來(lái)說(shuō)，由于a + +為后置運算，所以a值為4參與運算，使得d的值仍為20，而a參與運算后其值加1，值為5。 這個(gè)例子執行后，a的值為5，b的值為5，c的值為20，d的值也是20；
（3）（a = 3，b = 5，b+ = a，c = b* 5）
例子中的“，”是逗號結合運算，上式稱(chēng)為逗號表達式，自左向右結合，最后一個(gè)表達式的結果值就是逗號表達式的結果，所以上面的逗號表達式結果為40，a的值為3，b的值為8，c的值為40。
（4）a=5;b=6;c=a>b?a:b;
例中的a>b?a:b是一個(gè)三目運算，它的功能是先做關(guān)系運算a>b部分，若結果為真，則取問(wèn)號后a的值，否則取冒號后b的值，因此c的值應該為6，這個(gè)運算可以用來(lái)代替if…else…語(yǔ)句的簡(jiǎn)單應用。
二．學(xué)好C語(yǔ)言的四種程序結構
（1）順序結構
順序結構的程序設計是最簡(jiǎn)單的，只要按照解決問(wèn)題的順序寫(xiě)出相應的語(yǔ)句就行，它的執行順序是自上而下，依次執行。
例如；a = 3，b = 5，現交換a，b的值，這個(gè)問(wèn)題就好象交換兩個(gè)杯子水，這當然要用到第三個(gè)杯子，假如第三個(gè)杯子是c，那么正確的程序為： c = a； a = b； b = c； 執行結果是a = 5，b = c = 3如果改變其順序，寫(xiě)成：a = b； c = a； b = c； 則執行結果就變成a = b = c = 5，不能達到預期的目的，初學(xué)者最容易犯這種錯誤。 順序結構可以獨立使用構成一個(gè)簡(jiǎn)單的完整程序，常見(jiàn)的輸入、計算，輸出三步曲的程序就是順序結構，例如計算圓的面積，其程序的語(yǔ)句順序就是輸入圓的半徑r，計算s = 3.14159*r*r,輸出圓的面積s。不過(guò)大多數情況下順序結構都是作為程序的一部分，與其它結構一起構成一個(gè)復雜的程序，例如分支結構中的復合語(yǔ)句、循環(huán)結構中的循環(huán)體等。
（2） 分支結構
順序結構的程序雖然能解決計算、輸出等問(wèn)題，但不能做判斷再選擇。對于要先做判斷再選擇的問(wèn)題就要使用分支結構。分支結構的執行是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語(yǔ)句出現的物理順序。分支結構的程序設計方法的關(guān)鍵在于構造合適的分支條件和分析程序流程，根據不同的程序流程選擇適當的分支語(yǔ)句。分支結構適合于帶有邏輯或關(guān)系比較等條件判斷的計算，設計這類(lèi)程序時(shí)往往都要先繪制其程序流程圖，然后根據程序流程寫(xiě)出源程序，這樣做把程序設計分析與語(yǔ)言分開(kāi)，使得問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易于理解。程序流程圖是根據解題分析所繪制的程序執行流程圖。
學(xué)習分支結構不要被分支嵌套所迷惑，只要正確繪制出流程圖，弄清各分支所要執行的功能，嵌套結構也就不難了。嵌套只不過(guò)是分支中又包括分支語(yǔ)句而已，不是新知識，只要對雙分支的理解清楚，分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結構。
①if(條件)
{
分支體
}
這種分支結構中的分支體可以是一條語(yǔ)句，此時(shí)“{ }”可以省略，也可以是多條語(yǔ)句即復合語(yǔ)句。它有兩條分支路徑可選，一是當條件為真，執行分支體，否則跳過(guò)分支體，這時(shí)分支體就不會(huì )執行。如：要計算x的絕對值，根據絕對值定義，我們知道，當x>=0時(shí)，其絕對值不變，而x<0時(shí)其絕對值是為x的反號，因此程序段為：if(x =0時(shí),方程有兩個(gè)實(shí)根，否則（b^2-4ac =0)
{x1=(-b+sqrt(d))/2a;
x1=(-b-sqrt(d))/2a;
printf(“x1=%8.4f,x2=%8.4f\n”,x1,x2);
}
else
{r=-b/(2*a);
i =sqrt(-d)/(2*a);
printf(“x1=%8.4f+%8.4fi\n”r, i);
printf(“x2=%8.4f-%8.4fi\n”r,i)
}
③嵌套分支語(yǔ)句：其語(yǔ)句格式為：
if(條件1) {分支1}；
else if（條件2） {分支2}
else if（條件3） {分支3}
……
else if（條件n） {分支n}
else {分支n+1}
嵌套分支語(yǔ)句雖可解決多個(gè)入口和出口的問(wèn)題，但超過(guò)3重嵌套后，語(yǔ)句結構變得非常復雜，對于程序的閱讀和理解都極為不便，建議嵌套在3重以?xún)�，超過(guò)3重可以用下面的語(yǔ)句。
④switch開(kāi)關(guān)語(yǔ)句：該語(yǔ)句也是多分支選擇語(yǔ)句，到底執行哪一塊，取決于開(kāi)關(guān)設置，也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路，它不同if…else 語(yǔ)句，它的所有分支都是并列的，程序執行時(shí)，由第一分支開(kāi)始查找，如果相匹配，執行其后的塊，接著(zhù)執行第2分支，第3分支……的塊，直到遇到break語(yǔ)句；如果不匹配，查找下一個(gè)分支是否匹配。這個(gè)語(yǔ)句在應用時(shí)要特別注意開(kāi)關(guān)條件的合理設置以及break語(yǔ)句的合理應用。
（3）循環(huán)結構：
循環(huán)結構可以減少源程序重復書(shū)寫(xiě)的工作量，用來(lái)描述重復執行某段算法的問(wèn)題，這是程序設計中最能發(fā)揮計算機特長(cháng)的程序結構，C語(yǔ)言中提供四種循環(huán)，即goto循環(huán)、while循環(huán)、do –while循環(huán)和for循環(huán)。四種循環(huán)可以用來(lái)處理同一問(wèn)題，一般情況下它們可以互相代替換，但一般不提倡用goto循環(huán)，因為強制改變程序的順序經(jīng)常會(huì )給程序的運行帶來(lái)不可預料的錯誤，在學(xué)習中我們主要學(xué)習while、do…while、for三種循環(huán)。常用的三種循環(huán)結構學(xué)習的重點(diǎn)在于弄清它們相同與不同之處，以便在不同場(chǎng)合下使用，這就要清楚三種循環(huán)的格式和執行順序，將每種循環(huán)的流程圖理解透徹后就會(huì )明白如何替換使用，如把while循環(huán)的例題，用for語(yǔ)句重新編寫(xiě)一個(gè)程序，這樣能更好地理解它們的作用。特別要注意在循環(huán)體內應包含趨于結束的語(yǔ)句（即循環(huán)變量值的改變），否則就可能成了一個(gè)死循環(huán)，這是初學(xué)者的一個(gè)常見(jiàn)錯誤。
在學(xué)完這三個(gè)循環(huán)后，應明確它們的異同點(diǎn)：用while和do…while循環(huán)時(shí)，循環(huán)變量的初始化的操作應在循環(huán)體之前，而for循環(huán)一般在語(yǔ)句1中進(jìn)行的；while 循環(huán)和for循環(huán)都是先判斷表達式，后執行循環(huán)體，而do…while循環(huán)是先執行循環(huán)體后判斷表達式，也就是說(shuō)do…while的循環(huán)體最少被執行一次，而while 循環(huán)和for就可能一次都不執行。另外還要注意的是這三種循環(huán)都可以用break語(yǔ)句跳出循環(huán)，用continue語(yǔ)句結束本次循環(huán)，而goto語(yǔ)句與if構成的循環(huán)，是不能用break和 continue語(yǔ)句進(jìn)行控制的。
順序結構、分支結構和循環(huán)結構并不彼此孤立的，在循環(huán)中可以有分支、順序結構，分支中也可以有循環(huán)、順序結構，其實(shí)不管哪種結構，我們均可廣義的把它們看成一個(gè)語(yǔ)句。在實(shí)際編程過(guò)程中常將這三種結構相互結合以實(shí)現各種算法，設計出相應程序，但是要編程的問(wèn)題較大，編寫(xiě)出的程序就往往很長(cháng)、結構重復多，造成可讀性差，難以理解，解決這個(gè)問(wèn)題的方法是將C程序設計成模塊化結構。
(4)模塊化程序結構
C語(yǔ)言的模塊化程序結構用函數來(lái)實(shí)現，即將復雜的C程序分為若干模塊，每個(gè)模塊都編寫(xiě)成一個(gè)C函數，然后通過(guò)主函數調用函數及函數調用函數來(lái)實(shí)現一大型問(wèn)題的C程序編寫(xiě)，因此常說(shuō)：C程序=主函數+子函數。 因些，對函數的定義、調用、值的返回等中要尤其注重理解和應用，并通過(guò)上機調試加以鞏固。
三．掌握一些簡(jiǎn)單的算法
編程其實(shí)一大部分工作就是分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，再以相應的編程語(yǔ)言寫(xiě)出代碼。這就要求掌握算法，根據我們的《C程序設計》教學(xué)大綱中，只要求我們掌握一些簡(jiǎn)單的算法，在掌握這些基本算法后，要完成對問(wèn)題的分析就容易了。如兩個(gè)數的交換、三個(gè)數的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些算法的內在含義，其中選擇法排序和冒泡法排序稍難，但只要明白排序的具體過(guò)程，對代碼的理解就不難了。如用選擇法對10個(gè)不同整數排序（從小到大），選擇法排序思路：設有10個(gè)元素a[1]~a[10],將a[1]與a[2]~a[10]比較，若a[1]比a[2]~a[10]都小，則不進(jìn)行交換，即無(wú)任何操作；若a[2]~a[10] 中有一個(gè)比a[1]小，則將其中最大的一個(gè)（假設為a）與a[1]交換，此時(shí)a[1]中存放了10個(gè)中最小的數。第二輪將a[2]與a[3]~a[10]比較，將剩下9個(gè)數中的最小者a與a[2]交換，此時(shí)a[2] 中存放的10個(gè)數中第2小的數；依此類(lèi)推，共進(jìn)行9輪比較，a[1]到a[10]就已按從小到大的順序存放。即每一輪都找出剩下數中的最小一個(gè)，代碼如下：
for(i=1;i<=9;i++)
for(j=i+1;j a[j]
{temp=a;
a=a[j];
a[j]=temp;
}
結語(yǔ)：當我們把握好上述幾方面后，只要同學(xué)們能克服畏難、厭學(xué)、上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，做好練習與上機調試，其實(shí)C語(yǔ)言并不難學(xué)。
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發(fā)表于 2014-4-29 14:53:47
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