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經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐證明,目前這種學(xué)習方式效果不太理想,相信任何負責任的老師都不能簡(jiǎn)單地歸結為學(xué)員不認真、不按時(shí)完成作業(yè)、水平低等原因。問(wèn)題既然已經(jīng)出現,就應該想辦法面對和解決問(wèn)題。下面談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?br />
首先,廣大學(xué)員的學(xué)習熱情還是比較高的,從論壇及QQ群聊中可以感受到,而且還不斷有潛在的有學(xué)習意向的朋友咨詢(xún),這充分證明舉辦這樣的培訓大方向沒(méi)有錯。
其次,嵌入式開(kāi)發(fā)是一個(gè)實(shí)踐性很強的活動(dòng),不僅需要理論學(xué)習、更需要不斷反復地去實(shí)踐,從某種意義上講,研發(fā)能力的實(shí)質(zhì)是思考和解決問(wèn)題的能力,這不是靠教出來(lái)的,而是親自在項目實(shí)踐中磨練出來(lái)的。阿南在論壇所舉黃埔軍校的例子也說(shuō)明其深諳這一點(diǎn)。但按目前的學(xué)習方式,實(shí)踐這一環(huán)節存在明顯的斷層。
嵌入式系統屬于交叉學(xué)科,廣大學(xué)員的基礎不一樣。計算機專(zhuān)業(yè)的朋友可能不熟悉電路設計理論及操作、電子出身的朋友可能對操作系統等軟件缺乏深刻理解。這就要求針對不同的學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化的指導,讓其分別掌握不熟悉的環(huán)節。如學(xué)員對整個(gè)流程(從研發(fā)到生產(chǎn))都不熟悉,連基本的工具軟件都不會(huì )用,電子元件都沒(méi)買(mǎi)過(guò),連焊接都沒(méi)掌握,如何去實(shí)踐?在實(shí)踐的道路上又能走多遠?學(xué)員在今后又如何將產(chǎn)品從概念到實(shí)物研制并批量穩定低成本地生產(chǎn)出來(lái)?
試問(wèn),只在岸上教一個(gè)不會(huì )水的人學(xué)游泳,教練手臂劃水的動(dòng)作模仿得再象,用腳踩水的理論講得再透徹,能否真的把他教會(huì )?
社會(huì )上的嵌入式培訓機構能夠生存下來(lái)并謀取暴利,就有其商業(yè)價(jià)值以及存在的合理性,應認真思考這一現象,并認清他們的長(cháng)處及短處,充分結合自己的優(yōu)勢,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的長(cháng)處,與現場(chǎng)培訓的方式相結合,將培訓搞好。相信你們如果能夠提供真正高質(zhì)量的培訓,學(xué)費漲到1萬(wàn)以上也是不愁沒(méi)有學(xué)員的。
綜上所述,我的建議是:增加面授的學(xué)習方式,同時(shí)適當提高收費標準。以本人的情況來(lái)看,真能學(xué)會(huì )的話(huà),學(xué)費在5000~10000都是可以接受的。 |
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