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中國大學(xué)生差距在哪里 現行教育制度和家長(cháng)可能對我們的成長(cháng)幫助都有限。中國教育和家長(cháng)都在變，都會(huì )變�？墒沁@種變需要時(shí)間，對小學(xué)生和中學(xué)生也許還來(lái)得及，對大學(xué)生，可能已太遲了。在全球化之下，中國大學(xué)生差距在哪里？ 我根據自己在復旦、上海交大、北航、北師大、北外、人大和我的母校南開(kāi)大學(xué)等名校的講座稿，整理成了一本書(shū)，從7個(gè)方面談我們中國年輕人普遍的素質(zhì)與全球化有哪些差距。我簡(jiǎn)單談?wù)勂渲械?點(diǎn)。 首先，把體育運動(dòng)能力放在第一位。身體是人最直接的鏡子，它反映的絕不只是肉體。身體健壯者春風(fēng)得意，自信活躍，在心理效應上具有優(yōu)勢。一個(gè)人有健美的身體素質(zhì)，會(huì )使這個(gè)人增添魅力，和別人互動(dòng)時(shí)更活躍�？墒�，我們往往把身體和精神面貌以及心理隔離起來(lái)看，很少從心理素質(zhì)和精神狀態(tài)去看體育運動(dòng)能力的重要性。和美國人交往，華人很容易在心理場(chǎng)上居下風(fēng)。對方身體健壯而精力充沛，容光煥發(fā)，華人的心理潛質(zhì)容易被抑制住或不能淋漓盡致地發(fā)揮。因為身體反差而帶來(lái)的精神面貌的弱勢使得我們在心理場(chǎng)上自然而然處于被動(dòng)或敬畏對方的狀態(tài)。我自己整天犯困，年輕時(shí)身體底子沒(méi)打好，現在再努力都作用不大。 體育運動(dòng)培養良好的心理素質(zhì)：勇敢大膽，團體合作，競爭意識強，能吃苦，意志毅力強，樂(lè )觀(guān)………。這些素質(zhì)，是當今急需而中國大學(xué)生普遍缺乏的。美國是全球最肥胖的國家，然而其知識界對體育運動(dòng)的重視，是任何一個(gè)國家都不能比的。哈佛等美國名牌大學(xué)對本科生的錄取特別強調體育運動(dòng)，書(shū)呆子是不受歡迎的，除非你是萬(wàn)里挑一已出成果的考生，比如獲中學(xué)生英特爾科學(xué)比賽獎。 你可從“美國高中生學(xué)什么？”的課程表里看出，英語(yǔ)課里有“美國體育”這門(mén)選修課，原文“Sports AsAmerica”更能說(shuō)服問(wèn)題。連商業(yè)課里有“體育娛樂(lè )市場(chǎng)”這門(mén)課。體育課所包括得內容之廣，讓我吃驚。這是為什么中美兩國名牌大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)差異的最重要原因之一。大家都說(shuō)高考決定了學(xué)生素質(zhì)。美國名牌大學(xué)在錄取考生時(shí)強調體育運動(dòng)能力，高中生想去好大學(xué)自然而然不會(huì )只顧學(xué)習成績(jì)。我兒子體育差(除了天生，怪我在他小時(shí)候沒(méi)有重視這點(diǎn))，高中如果他不進(jìn)某個(gè)體育隊，別想進(jìn)一流大學(xué)。我去見(jiàn)他高中Counselor時(shí)一個(gè)重要任務(wù)，就是想辦法讓他進(jìn)某個(gè)體育隊。否則，他只能進(jìn)好大學(xué)中的二流學(xué)校。 當眾言說(shuō)能力和公共事務(wù)參與能力，是改變自己命運的另外兩個(gè)關(guān)鍵。我們華人當眾言說(shuō)(publicspeech)能力普遍非常差。在全球化之下，在跨國公司，這種能力差，就很難得到重任。中國人沒(méi)受過(guò)這種訓練，在這點(diǎn)上很吃虧。故有“美國人會(huì )說(shuō)，中國人會(huì )做”一說(shuō)。中國年輕人要在這點(diǎn)上超越我們。尋求一切可能的機會(huì )，逼自己當眾說(shuō)話(huà)！無(wú)論干那一行，都需要這本事。美國教育非常重視Presentation，它指當眾提出計劃或顯示成果、表達自己的看法的陳述過(guò)程。好的陳述，不僅要當眾言說(shuō)得有理有據，而且陳述方法、表達詞語(yǔ)都要盡可能吸引聽(tīng)眾。如果陳述者幽默又知識淵博，那就更加吸引人，收到絕佳效果。在企業(yè)里，這種陳述，也就是正式的工作成果匯報或計劃討論。陳述的培養，是當眾言說(shuō)能力提高的關(guān)鍵。 美國從小學(xué)高年級到高中，會(huì )布置課題(Projects)，讓學(xué)生到圖書(shū)館去查，動(dòng)手做，做總結，寫(xiě)成報告，陳述給同學(xué)們聽(tīng)。這種Presentation不是一般的課堂發(fā)言。它要求陳述者對要講的課題做一番研究，拿出可信論證，來(lái)說(shuō)服聽(tīng)眾。通常都有圖片或數據，展示給大家看，陳述者需要在規定時(shí)間內，把所講內容簡(jiǎn)單扼要又清晰明白地告訴大家，隨后回答問(wèn)題。我是到美國讀博士才開(kāi)始presentation，起步太晚了。 沒(méi)有一個(gè)人能真正逃避社會(huì )，要想這個(gè)社會(huì )變得人道一些，與其發(fā)牢騷不如參與進(jìn)去，否則自己不會(huì )過(guò)得好。就算自己有本事，也不會(huì )安寧，家人后代也未必有本事。在美國，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一個(gè)人，或政客或普通老百姓，提出政治主張或公益建議，都會(huì )說(shuō)“for our children and grandchildren”(為了我們的孩子和孫輩)。如果美國人普遍沒(méi)有這種主動(dòng)參與，美國不可能變成一個(gè)相對比較自由和民主的國家，不可能是一個(gè)法制國家。尤其美國是個(gè)人主義文化，不強調參與，就沒(méi)法運作。名牌大學(xué)錄取考生不強調這一點(diǎn)，就沒(méi)法和普通大學(xué)拉開(kāi)距離。因為象哈佛這樣的名牌大學(xué)培養目標是各行業(yè)的骨干和領(lǐng)導者。 我30歲來(lái)美國，我的素質(zhì)和毛病除了天生因素之外，是國內教育的結果。這種教育不僅僅是學(xué)校教育，更重要的是文化和環(huán)境的潛移默化。因此，目前中國大學(xué)生只能參與文化和環(huán)境以對自己有益，在盡可能也參與的情況下改變自己！而不是坐等著(zhù)制度變。 體育運動(dòng)能力，當眾言說(shuō)能力和公共事務(wù)參與能力，乃是中國大學(xué)生在全球化競爭下普遍差距里其中的三項。這也是在回答我自己曾困惑的問(wèn)題：北大、清華等名牌大學(xué)的中國大學(xué)生和哈佛、普林斯頓等名牌大學(xué)的美國大學(xué)生相比，咱們學(xué)生的智商和勤奮不比美國學(xué)生差，為什么我們學(xué)生的領(lǐng)導才干普遍不如別人。無(wú)論你在海外還是在國內，在這三方面先下功夫！至少提高你就業(yè)的競爭力。 美國人和中國人都有好壞，絕不是說(shuō)美國的就好。無(wú)論是國家還是個(gè)人，讓我們學(xué)別人的長(cháng)處, 抵制其垃圾。需要說(shuō)明，美國研究生錄取并不強調這3點(diǎn)(當然有些專(zhuān)業(yè)例外)，可能是因為研究生培養目標主要是研究人才，書(shū)呆子類(lèi)型對研究沒(méi)多大影響。不過(guò)，即使做科學(xué)家，上述3點(diǎn)不行，永遠只能是打工，即幫拿到項目和錢(qián)的人做研究，成果出來(lái)很可能人家是第一作者，因為人家是項目帶頭人。 |
