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你為什么會(huì )在職場(chǎng)里失��？也許一不小心，你就犯了以下這些錯誤。 1、錯誤地把職業(yè)理想當成現階段的目標 我們每個(gè)人在職場(chǎng)都應該有一個(gè)理想，但這個(gè)理想是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。很多人往往過(guò)分的追逐理想而忽視了要實(shí)現這個(gè)理想所必須達到的目標。比如你的職業(yè)理想是人力資源總監，那你先從人事專(zhuān)員干起，經(jīng)歷人事主管等職位再實(shí)現你職業(yè)理想。而很多大學(xué)生卻只是著(zhù)眼于職業(yè)理想，而不去實(shí)現各個(gè)階段的職業(yè)目標，那職業(yè)理想也就無(wú)從實(shí)現了。理想是我們的結果，目標是我們的過(guò)程，一個(gè)連過(guò)程都不愿去經(jīng)歷的人又怎么能談得上得到正確的結果呢？ 2、錯誤地把實(shí)現目標的手段當成目的 這點(diǎn)我們相信在大學(xué)里深有體會(huì )。我們上大學(xué)是為了什么？有的是為了能夠考研（論壇） ，有的為了能夠畢業(yè)了得到一份好工作。那么兩種截然不同的結果肯定是不同的經(jīng)歷�？佳械目赡苄枰焯鞂W(xué)習，畢業(yè)為了得到一份好工作的可能要多出去兼職實(shí)習。 我們常常為了考研而拼命學(xué)習，結果考研的目的都搞不清楚，結果一個(gè)研究生（論壇） 花費了大量的人力物力卻終究找不到適合的工作；兼職實(shí)習也是為了給自己賺點(diǎn)小錢(qián)，卻忽視了應該多通過(guò)兼職實(shí)習來(lái)鍛煉自己的能力，一個(gè)天天兼職實(shí)習的人卻在畢業(yè)了還在為找工作煩惱，這是多么的得不償失��！ 3、錯誤地把途徑當結果 如有的同學(xué)的職業(yè)理想是銷(xiāo)售總監，他選擇這個(gè)晉升軌跡：銷(xiāo)售代表、業(yè)務(wù)員-》銷(xiāo)售主管—》區域銷(xiāo)售經(jīng)理-》銷(xiāo)售部經(jīng)理-》銷(xiāo)售總監。這個(gè)途徑的每一個(gè)階段都是為實(shí)現銷(xiāo)售總監這個(gè)結果而服務(wù)的。但有些大學(xué)生在做了銷(xiāo)售主管后，就沒(méi)有向區域銷(xiāo)售經(jīng)理的意識和沖勁了，最終銷(xiāo)售主管就成了他追求的職業(yè)結果了，那他的銷(xiāo)售總監夢(mèng)就自然落空了。 4、錯誤地把行業(yè)當崗位 我們可以經(jīng)�？吹皆S多大學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷上這樣寫(xiě)著(zhù)，求職意向：建筑設計院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關(guān)的公司，其實(shí)他求職的是建筑這個(gè)行業(yè)。其實(shí)我們也知道他不能做建筑行業(yè)的所有工作？其實(shí)他根本不能，其實(shí)連他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅長(cháng)做什么。而最終錄用他的是具體的企業(yè)和具體的崗位。沒(méi)有企業(yè)目標還可以，但若沒(méi)有崗位目標，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？ 5、錯誤地把就業(yè)當擇業(yè) 在我們有限的人生旅途中能夠實(shí)現職業(yè)理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你沒(méi)有做什么。只有你把所有精力、時(shí)間、資源都放在職業(yè)理想上，那職業(yè)理想才有可能實(shí)現。就是說(shuō)，在職業(yè)發(fā)展上有所不為才會(huì )有所為！從實(shí)現職業(yè)理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業(yè)目標有密切的相關(guān)性，否則，所做的工作將不會(huì )對職業(yè)理想產(chǎn)生支持，那實(shí)現職業(yè)理想的日期就遙遙無(wú)期了。就像挖井一樣，每天挖一口，你一輩子也無(wú)法了解這個(gè)行業(yè)的真正特點(diǎn)。 6、錯誤地把擇業(yè)當專(zhuān)業(yè) 在大學(xué)生就業(yè)時(shí)我們會(huì )看到一個(gè)誤區，那就是在選擇職業(yè)時(shí)會(huì )拘泥于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)在專(zhuān)業(yè)相關(guān)性的角度上來(lái)說(shuō)，選擇與專(zhuān)業(yè)比較相關(guān)的職業(yè)當然對職業(yè)前程有很大的支持和幫助，但出現的問(wèn)題是，大學(xué)生在一開(kāi)始選擇的專(zhuān)業(yè)就不是按照自己的興趣等內在適應性來(lái)確定的，也就是說(shuō)，大學(xué)生在大學(xué)四年期間所讀的專(zhuān)業(yè)很可能不是最適合其本人的，如果這第一個(gè)選擇就是錯誤的，那就沒(méi)有必要再堅持接下來(lái)的第二個(gè)選擇，否則就是錯上加錯。 7、錯誤地把專(zhuān)業(yè)當能力 其實(shí)，我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)只是我們在高考（論壇）時(shí)所填報的志愿，這其中蘊涵著(zhù)我們的追求和興趣，但更多的卻是盲目和無(wú)奈。專(zhuān)業(yè)只是一種知識，一個(gè)社會(huì )分工的特定領(lǐng)域的系統集成的理論知識及方法，但它卻不是能力，更不能夠代表什么，當然，在理論的學(xué)習會(huì )有一些解決實(shí)際操作的方法，但這并不是你專(zhuān)業(yè)的全部，而只是很小的一部分，再加上教材的落后教法的死板都給實(shí)際不多的能力部分達了折扣。 所以大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，不要說(shuō)你的專(zhuān)業(yè)學(xué)了什么，更不要說(shuō)你在大學(xué)中真正的學(xué)到了什么，而是要先看看你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是不是你喜歡的，是不是你日后要從事的。 8、錯誤地把知識當技能 大學(xué)生把掌握的外語(yǔ)、計算機理論水平當成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區別。其實(shí)，你具備了外語(yǔ)四級、計算機二級只能說(shuō)明你在理論上達到了一些基本要求，尤其是在有中國特色的教育體制下的級別更是要一定的不同。而企業(yè)在招聘更注重的是你的實(shí)際技能，而不是你所獲得的證書(shū)，當然了，沒(méi)有一定的技能水平你也不會(huì )通過(guò)考試拿到證書(shū)。 但這里有要強調的是，在簡(jiǎn)歷中你最好把級別的理論認證用實(shí)際的數字或事例來(lái)說(shuō)明，如：你可以把外語(yǔ)水平描述為翻譯了一些外文文章，或是曾與外國游客對過(guò)話(huà)等，把計算機水平換算為每分鐘打字80個(gè)，可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具說(shuō)服和直白的表述。 9、錯誤地把興趣當工作 興趣使我們最好的老師，但不要把興趣完成變成工作。其實(shí)，興趣愛(ài)好是我們享受生活的方式，在興起愛(ài)好中我們找到了事業(yè)、愛(ài)情、休閑三者間的平衡，才不會(huì )由此產(chǎn)生人生的不快。而一旦當把興趣愛(ài)好作為工作后，我們人生的三角平衡就被打破了，由此你就會(huì )感到一定的煩躁，通常當你把興趣定位于工作時(shí)都是很辛苦的，因為你已經(jīng)把休閑轉變?yōu)楣ぷ髁�，沒(méi)有休閑的情況下會(huì )加速你對所從事的各工作的厭倦和討厭的。 10、錯誤地把經(jīng)歷當能力 經(jīng)歷只能代表你的過(guò)去，是過(guò)去你所做事情的綜合，經(jīng)歷只能說(shuō)明你曾做過(guò)什么事，搞過(guò)什么活動(dòng)，是一種過(guò)程性分散性的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間上的總結。能力則是在你的經(jīng)歷中所形成的獨特的核心優(yōu)勢，你是把事情做的怎么樣，做的有什么成果的一種結果性總結。由經(jīng)歷到能力是需要一個(gè)轉變的，也就是說(shuō)經(jīng)歷僅僅提供了一個(gè)增長(cháng)能力的平臺，但至于能否轉化為能力就是個(gè)未知數了。 |
