為什么這么多學(xué)生覺(jué)得學(xué)編程沒(méi)勁

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信盈達小編發(fā)現，進(jìn)入計算機專(zhuān)業(yè)就讀的學(xué)生，最初至少有一大半對真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)完全不了解，是“一張白紙”。

不幸的是，學(xué)了四年之后，許多張“白紙”又變成了許多罐“漿糊”，帶著(zhù)對軟件開(kāi)發(fā)可能是畏懼，也可能是無(wú)所謂，但絕對不是喜歡的感觸離開(kāi)校園。

編程真的那么沒(méi)勁？那么難和枯燥？

小編經(jīng)常在想一個(gè)問(wèn)題：編程其實(shí)是很有趣很好玩很實(shí)用并很有成就感的一件事，為什么會(huì )有這么多的學(xué)生覺(jué)得編程很難？

臺灣知名技術(shù)專(zhuān)家蔡學(xué)鏞先生寫(xiě)了一本《編程ING》，給出了一張圖：

信盈達小編認為這張圖道出了問(wèn)題的關(guān)鍵——學(xué)習過(guò)程中的“正向”興趣循環(huán)是否成功地建立。

強烈的興趣與不斷獲得的成就感是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的“引擎”，它為學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習任務(wù)提供源源不斷的強大動(dòng)力，有無(wú)數的事實(shí)支持這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

而傳統的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)認為，本科的主要教育目標之一是為學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展“打下扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎”，所以從一開(kāi)始就要“嚴格要求”、“科學(xué)訓練”。

這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不能說(shuō)錯，但我認為，我們的計算機教育，尤其是針對初學(xué)者的教育，首要的任務(wù)是引發(fā)興趣。沒(méi)有興趣，一切免談。

之所以很多大學(xué)生覺(jué)得編程難，其原因就是現有的計算機教學(xué)方式從一開(kāi)始就給了這些學(xué)生“痛苦”的編程體驗，并且在后期枯燥的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中不斷得到強化，最終使很多大學(xué)生對編程敬而遠之或畏之如虎。

為什么很多不是計算機專(zhuān)業(yè)的人能夠通過(guò)IT培訓機構學(xué)會(huì )編程技術(shù)？沒(méi)有覺(jué)得編程很難。

培訓機構里學(xué)習的課程內容是根據市場(chǎng)上企業(yè)需求開(kāi)發(fā)的，學(xué)習就是工作，通過(guò)工作實(shí)現學(xué)習。

并且教學(xué)大綱都是循序漸進(jìn)，由淺入深，首先做的就是培養學(xué)生對于編程的興趣，從中獲取成就感，以興趣為導向，步步為營(yíng)，在每個(gè)階段課程穿插實(shí)戰項目。

課程咨詢(xún)：C語(yǔ)言，單片機，Linux電路設計，PCB軟件測試，python，JAVA，C++，QT等課程培訓提升，面授線(xiàn)上學(xué)習，有需要加18025267692（微信）

教師會(huì )去引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們去探索未知的領(lǐng)域，主動(dòng)地學(xué)習和吸收知識，培養技能，積累經(jīng)驗。

解決他們在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)指點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習的“正向”興趣循環(huán)。

所以，很多人即使不是計算機專(zhuān)業(yè)的，也能夠在很短的時(shí)間內學(xué)會(huì )編程。

引入培訓機構合作辦學(xué)，調整學(xué)科結構和專(zhuān)業(yè)結構，通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)現建設和人才培養的提檔升級，從而滿(mǎn)足大學(xué)生最根本的需求——就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的提升和就業(yè)創(chuàng )業(yè)質(zhì)量的保障出發(fā)。

通過(guò)加大對職業(yè)教育的政策支持，大學(xué)也會(huì )逐漸和培訓機構進(jìn)行更深度合作，為畢業(yè)生擘畫(huà)可以期待、可以把握、可以持續發(fā)展的職業(yè)前景。