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山區孩子的三堂計算機課 新聞來(lái)源:《電腦報》2012年第18期(2012年05月07日出版) 山區孩子的計算機課是什么樣子？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，記者真實(shí)記錄下三堂四川省瀘定縣德威鄉小學(xué)以及奎武村小的信息技術(shù)課。 
圖說(shuō)：李建春老師正在用畫(huà)出來(lái)的電腦為孩子們講解電腦知識 畫(huà)在黑板上的電腦 這個(gè)畫(huà)面不是20年前的老鏡頭，也不是好事之徒的PS之作，而是記者在德威鄉奎武村小記錄下的真實(shí)場(chǎng)景。 鏡頭中的女教師叫李建春，是奎武村小的負責人，此時(shí)她正在為三年級的學(xué)生上信息技術(shù)課。 由于沒(méi)有電腦，為了讓孩子們增加對電腦的認知程度，掌握必要的電腦知識，每次上課，李老師總會(huì )在黑板上畫(huà)出電腦的樣子，從顯示器到主機再到鍵盤(pán)和鼠標。 最開(kāi)始的時(shí)候，總是畫(huà)得很粗糙，不好看。后來(lái)為了描繪出電腦的真實(shí)樣子，李老師還特意到中心校去看辦公室的電腦。逐漸地，李老師筆下的電腦也越來(lái)越有模有樣，畫(huà)電腦甚至成為李老師的一個(gè)獨門(mén)技術(shù)。 “哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么東西？”李老師指著(zhù)黑板上的鼠標發(fā)問(wèn)。 一個(gè)男生站起來(lái)回答：“老師，這是鼠標�！� “鼠標是用來(lái)干什么的？” “用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的�！� “同學(xué)們，他說(shuō)得對嗎？”李老師問(wèn)坐在下面的同學(xué)。 教室里一下子熱鬧起來(lái)，有些同學(xué)說(shuō)對，有些同學(xué)說(shuō)不對。 李老師后來(lái)對記者說(shuō)，其實(shí)奎武小學(xué)也有一臺電腦，唯一的一臺電腦，但實(shí)在是太老了。記者在二樓一間教室看到了這臺老爺電腦，主機和顯示器上都布滿(mǎn)灰塵，鍵盤(pán)似乎是壞掉了。 老師試圖為記者打開(kāi)這臺電腦，但幾次都無(wú)法點(diǎn)亮，最后一次點(diǎn)亮了，卻很快就死機了。經(jīng)過(guò)記者查看，這是一臺安裝了AMD hammer 1.6GHz處理器的電腦，這種處理器已經(jīng)是差不多8年前的老古董產(chǎn)品了。 相比德威中心校，奎武村小真正體現了最基層鄉村學(xué)校的狀況，條件也更為艱苦一些。 全校有60多個(gè)學(xué)生和5個(gè)教師，其中一個(gè)老師還是代課老師。記者走訪(fǎng)了幾個(gè)教室，村小老師除了李老師之外，都是二十多歲的年輕人，他們基本上都是本地人，要么是甘孜州的康定大學(xué)畢業(yè)，要么是康巴師范學(xué)校畢業(yè)。 村小的學(xué)生一般家庭條件更差，而且居住的地方更遠，往往一趟要走上兩三個(gè)小時(shí)，非常不方便。李老師指著(zhù)門(mén)外遠處尚有積雪的一處大山說(shuō)，有些學(xué)生就住在半山腰上，從學(xué)校走到那里要花三個(gè)小時(shí)以上。 記者了解到，村小的基礎建設這幾年都有大的提升，當地政府都撥款幫助學(xué)校修建了運動(dòng)場(chǎng)，翻修了教學(xué)樓，包括學(xué)校圍墻都重新修葺過(guò)。但教學(xué)用品、課外書(shū)籍這些東西依然比較匱乏。 記者就看到整個(gè)奎武小學(xué)的圖書(shū)館就是一張桌子，上面的圖書(shū)不超過(guò)30本，體育用品也只有幾幅羽毛球拍。李老師告訴記者，這些都是社會(huì )愛(ài)心捐贈給學(xué)校的。 臨走的時(shí)候，跟奎武村小的老師們合影完，記者突然問(wèn)了一句：“村小條件這么艱苦，你們覺(jué)得自己能堅持多久？” 老師們都楞了一下，然后笑著(zhù)不說(shuō)話(huà)。 一個(gè)男老師遲疑了一下回答：“老師不就干這個(gè)的嗎�！� 信息課上滿(mǎn)篇的“computer” 德威小學(xué)六年級學(xué)生陳璐又迎來(lái)了信息技術(shù)課。 站在講臺上的是六年級的英語(yǔ)老師，她從抽屜里拿出一本教材《小學(xué)信息技術(shù)》。在德威小學(xué)，一個(gè)老師身兼數門(mén)學(xué)科非常正常，這也是鄉村學(xué)校的常態(tài)。 對于信息技術(shù)課，陳璐總有些迷惘，也有些困惑。她知道電腦這個(gè)東西，聽(tīng)別人說(shuō)是一個(gè)非常神奇的電子產(chǎn)品。 但在她心目中，電腦更是一個(gè)神秘莫測的東西，因為自己從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，即使看到過(guò)的機會(huì )也不多，頂多是作為課代表到老師辦公室去交作業(yè)時(shí)看見(jiàn)過(guò)——那是聯(lián)想公司捐贈的幾臺賽揚電腦，用于學(xué)校教務(wù)工作。 今天的信息技術(shù)課，依然是老師站在上面，用課本給同學(xué)們講解電腦的相關(guān)知識，因為整個(gè)德威小學(xué)都沒(méi)有電腦教室，沒(méi)有一臺用于上課的電腦設備，所以信息技術(shù)課都是通過(guò)老師講解課本的方式給大家上課。 “今天我們介紹電腦中神奇的LOGO世界，同學(xué)們請打開(kāi)課本，首先來(lái)了解什么是LOGO�！� 聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，陳璐下意識在作業(yè)本上不停寫(xiě)下漢字的“電腦”和英文的“computer”，一排一排的，很快排滿(mǎn)了整頁(yè)作業(yè)紙。 這是她上信息技術(shù)課的習慣性動(dòng)作，照本宣科的信息技術(shù)課對于她這樣年齡的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是有些枯燥乏味，難以接受。 教室里漸漸有些窸窸窣窣的聲音。 一堂信息技術(shù)課在這樣的氛圍中很快過(guò)去了。 張旭軍對此非常無(wú)奈，信息化教學(xué)缺失始終是鄉村學(xué)校的一塊軟肋。以德威小學(xué)為例，全校師生員工有300多人，卻沒(méi)有一臺教學(xué)用電腦設備，也沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)職的計算機教師。 與此同時(shí)，由于家庭貧寒，像陳璐這樣從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦和其他電子產(chǎn)品的學(xué)生占了95%以上。
圖說(shuō)：奎武小學(xué)唯一一臺電腦，8年前的古董貨，始終無(wú)法正常運行
圖說(shuō)：沒(méi)有電腦的信息技術(shù)課，對孩子們來(lái)說(shuō)總是有些枯燥乏味
圖說(shuō)：這是奎武小學(xué)的圖書(shū)館，書(shū)籍全部是社會(huì )捐助 95%的山區孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦 “哪位同學(xué)用過(guò)電腦？” “老師，我用電腦看過(guò)童話(huà)書(shū)，在親戚家里�！� “同學(xué)們知道電腦主要用來(lái)干什么嗎？” “老師，電腦是用來(lái)玩游戲的�！� “哪位同學(xué)用過(guò)電腦上的微博？” “老師，我用過(guò)，圍脖是方的�！� 上面是記者在為德威小學(xué)三年級學(xué)生上課時(shí)，和同學(xué)們的一組對話(huà)。在這堂信息技術(shù)課上，記者感觸頗多。 在鄉村小學(xué)普及計算機教育，進(jìn)行信息化教學(xué)的改造，其實(shí)最大的問(wèn)題還不是硬件設備和師資力量，而是山區孩子們對于計算機完全陌生，沒(méi)有一個(gè)明確的概念。 在記者的調查中，德威小學(xué)95%的學(xué)生家中都沒(méi)有電腦，高達一半的比例甚至沒(méi)有電視機，像陳璐這樣家中連收音機都沒(méi)有的家庭同樣占到了15%。 給記者印象很深的是，一個(gè)女孩子站起來(lái)說(shuō)： “老師，開(kāi)北京奧運會(huì )時(shí)，我在姑媽家用電腦看過(guò)《格林童話(huà)》�！� “現在呢？” “后來(lái)，再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦了�！� 玩游戲則是同學(xué)們對電腦用途的第一印象，在用過(guò)電腦的6個(gè)同學(xué)中，有5個(gè)人都是玩游戲，只有一個(gè)同學(xué)是用電腦來(lái)看書(shū)。 整個(gè)計算機課上，同學(xué)們最感興趣的就是記者用帶來(lái)的筆記本播放《變形金剛3》的視頻，先前還非常安靜的教室一下子喧囂起來(lái)，同學(xué)們紛紛圍上來(lái)觀(guān)看視頻，沒(méi)有看到的還非常著(zhù)急地叫道：“老師，這邊這邊�！� 后來(lái)，三年級班主任楊老師是一個(gè)是才從樂(lè )山師范學(xué)校畢業(yè)沒(méi)幾年的年輕人老師，他告訴記者，其實(shí)計算機課最大的問(wèn)題就是學(xué)生們對于電腦沒(méi)有一個(gè)概念，因為他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)東西，難以產(chǎn)生興趣。 “跟城里不同，城里的孩子有些五六歲都在玩平板電腦了，這些山區的孩子，長(cháng)到十五六歲，如果不出去讀書(shū)，恐怕連電腦的樣子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。至于你剛才說(shuō)那些微博和iPad，莫說(shuō)孩子們，恐怕很多老師都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)�！睏罾蠋熣f(shuō)。 這種現象在山區非常普遍，這些地方收入并不高，兩三千元的電腦對他們來(lái)說(shuō)過(guò)于昂貴；而且像德威這樣的山區鄉村，大部分家庭都是留守兒童，父母都外出打工掙錢(qián)，婆婆爺爺都不懂電腦，更不會(huì )在家里購置并不是生活必需品的電腦。 楊老師曾經(jīng)多次去學(xué)生家做過(guò)家訪(fǎng)。在德威鄉這樣的山區，大部分孩子放學(xué)回家都沒(méi)有什么娛樂(lè )手段，因為家里沒(méi)有電視機，更不會(huì )有電腦上網(wǎng)，唯一可以玩的就是和鄰居孩子一起做游戲。 楊老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“山區也有山區的好處，這里的孩子不會(huì )有近視眼，不會(huì )沉迷到電子游戲里面，更不會(huì )有什么網(wǎng)癮，這一點(diǎn)要比城里的孩子幸福�！� 本篇文章出自《電腦報》2012年第18期(2012年05月07日出版)新聞評論周刊 這里的山路十八彎 新聞來(lái)源:《電腦報》2012年第18期 山區信息化教育：這里的山路十八彎 本報記者 程朋 瀘定報道
圖說(shuō)：透過(guò)電腦，奎武村小的孩子們正在上課，對于他們來(lái)說(shuō)，數字化教學(xué)顯得那么遙遠 第一次見(jiàn)到德威小學(xué)張旭軍校長(cháng)，他正在瀘定縣參加一個(gè)縣教育局組織的會(huì )議，主題就是如何提升中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)，加強學(xué)風(fēng)建設。 “現在對鄉村小學(xué)的管理抓得很緊，這方面的會(huì )議也特別多。一方面說(shuō)明鄉村小學(xué)受到了更多關(guān)注，另一方面我們這些基層老師的壓力也特別大�！痹诜祷氐峦l的路上，張校長(cháng)深有感觸地對記者說(shuō)。 張校長(cháng)是一個(gè)典型的川西漢子，上世紀90年代在甘孜本地讀完師范學(xué)校之后，就一直在最基層的鄉村學(xué)校擔任教職工作。 “那時(shí)候的鄉村學(xué)校才叫真的艱苦。很多村小都在山頂，全校一二十個(gè)學(xué)生，就一個(gè)老師，數學(xué)語(yǔ)文思想品德所有的學(xué)科都全教。而且教室也很簡(jiǎn)陋，全是石頭砌成的，老師也沒(méi)有自己的宿舍，要么租在當地山民家中，要么住在山下，代價(jià)是每天早上4點(diǎn)鐘起來(lái)走兩三個(gè)小時(shí)山路�！� 德威中心小學(xué)位于瀘定縣德威鄉境內，旁邊就是紅軍長(cháng)征故事里面著(zhù)名的大渡河。學(xué)校生源范圍包括周邊的店子、磨子溝、漲水溝、河壩、咱威、榿木林、堡子、海子、奎武等村組，這些村組大都分布在數公里之外的大山上面，路途非常遙遠。 德威鄉中心小學(xué)并不如記者想象中的鄉村小學(xué)那樣簡(jiǎn)陋破敗，被一片粉紅和雪白的櫻花樹(shù)和梨花樹(shù)所環(huán)繞，風(fēng)景顯得分外漂亮。張校長(cháng)開(kāi)玩笑說(shuō)，鄉村小學(xué)比城里面的學(xué)校唯一的優(yōu)勢就是，風(fēng)光特別好，都是原生態(tài)的。 記者來(lái)到一排平房前面，這里是一年級教室，學(xué)校教務(wù)處袁主任正在給同學(xué)們上語(yǔ)文課。 一張寫(xiě)滿(mǎn)漢字和音調的黑板，幾盒紅色和白色的粉筆，加上一個(gè)皮膚黢黑的康巴漢子和二十幾個(gè)山區孩子，構成了記者眼前的這幅畫(huà)面。 記者端起相機按下快門(mén)記錄下這個(gè)場(chǎng)景，引來(lái)孩子們的偷望，對于他們來(lái)說(shuō)，數碼相機同樣是非常好奇的東西，能夠引發(fā)他們的濃厚興趣。 在走訪(fǎng)一年級到六年級的所有教室之后，記者發(fā)現德威小學(xué)面臨國內所有鄉村學(xué)校都遭遇到的最大問(wèn)題：老師們依然通過(guò)黑板板書(shū)這樣傳統的方式授課，而缺乏現代化的多媒體教學(xué)手段。 張校長(cháng)曾經(jīng)到成都去參觀(guān)過(guò)當地學(xué)校的多媒體公開(kāi)課，對于那樣的多媒體教學(xué)，作為鄉村老師的他是不敢奢望的。 “那些學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，電腦也是最新的，有的甚至直接用筆記本電腦，老師直接用投影機+PPT授課。這對于德威小學(xué)來(lái)說(shuō)，要實(shí)現這樣的教學(xué)手段，投入是一個(gè)天文數字�！� 鄉村小學(xué)的教學(xué)設施都是靠國家財政投入。張校長(cháng)介紹，這幾年當地政府也不斷加大教育投入，為學(xué)校修建了教學(xué)樓、學(xué)生食堂、運動(dòng)場(chǎng)等設施。但國家財政始終有限，畢竟全甘孜州有好幾百所鄉村學(xué)校，政府部門(mén)只可能將資金用在最急迫最需要的地方，比如對學(xué)生早餐和午餐的財政補貼。 在這樣的情況下，鄉村學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)條件的信息化改造，另一個(gè)支持來(lái)源是社會(huì )捐贈。 但社會(huì )捐贈也存在局限性：一方面中小學(xué)信息化改造的成本比較高，動(dòng)輒數十萬(wàn)元，一般社會(huì )捐贈難以達到；另一方面中小學(xué)信息化改造牽涉的面比較廣，不僅是設備的購買(mǎi)，還有教學(xué)模式的改造和培訓，專(zhuān)門(mén)師資力量的投入，甚至包括后期電腦設備的維護。 甚至還有很現實(shí)的問(wèn)題，比如學(xué)校要配備一個(gè)計算機老師，那么就要涉及一個(gè)編制名額。在鄉村學(xué)校，編制都是非常寶貴的東西，一般都要優(yōu)先配給主科老師，那么如何解決計算機老師的編制問(wèn)題，也是一件麻煩事。 除此之外，信息化教學(xué)的普及，也存在一些具體的技術(shù)問(wèn)題，比如邊遠山區經(jīng)常停電，一停就是一整天，在這種情況下，即使引入信息化教學(xué)設備，也很可能淪為擺設。 這樣的問(wèn)題記者很快就遇到了，在張校長(cháng)的安排下，記者本來(lái)準備用電腦報捐贈的投影機為孩子們上一堂計算機課，結果剛剛準備好PPT素材，德威鄉就停電了——投影機成了一個(gè)擺設。 調查數據 教師總人數 35 學(xué)生總人數 300 電教教室數量 0 電視機數量 1 數碼產(chǎn)品數量 0 上網(wǎng)現狀 不能上網(wǎng) 教育軟件數量 0 手機數量 0 計算機課程設置 有 計算機教師數量 0
圖說(shuō)：德威中心校是一所典型的鄉村學(xué)校
圖說(shuō)：粉筆加黑板是鄉村學(xué)校的最常見(jiàn)教學(xué)模式
圖說(shuō)：老師們利用午休時(shí)間在屋檐下坐成一排，為孩子們輔導功課
圖說(shuō)：跟我們小時(shí)候一樣，山區孩子也會(huì )在板凳上寫(xiě)下自己的名字
圖說(shuō)：記者為同學(xué)們上信息技術(shù)課，大部分孩子都沒(méi)有用過(guò)電腦
圖說(shuō)：中午吃飯，孩子們都在比自己個(gè)頭還高的洗衣臺上吃飯。
圖說(shuō)：因為當地買(mǎi)菜不方便，學(xué)校老師們在宿舍后院開(kāi)辟了菜園。 本篇文章出自《電腦報》2012年第18期(2012年05月07日出版)新聞評論周刊 |
