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近期創(chuàng )事記的一篇報道建議將編程納入高考范圍。實(shí)際上，關(guān)于“編程應當從娃娃抓起”這一問(wèn)題，過(guò)去幾年已在歐美得到廣泛討論。不支持這一做法的人常常會(huì )提出的一個(gè)論據是：?jiǎn)滩妓挂膊粫?huì )寫(xiě)代碼，甚至沒(méi)有獲得過(guò)工程類(lèi)學(xué)位，但他仍取得了巨大成功。
這一問(wèn)題的重點(diǎn)在于，如果想成為喬布斯式的人物，你能否找到“自己的史蒂夫·沃茲尼亞克”？喬布斯擁有提出概念和硬件設計方面的天才，因此可以完美地與沃茲尼亞克這樣的軟件工程師合作開(kāi)發(fā)出想要的產(chǎn)品。此外，盡管不是傳統意義上的“骨灰級程序員”，但喬布斯的技術(shù)能力也很強，僅僅只是被沃茲尼亞克這一方面的光芒所掩蓋。喬布斯只有一個(gè)。如果會(huì )編程，那么可以從事與甲骨文CEO拉里·埃里森和Facebook CEO馬克·扎克伯格一樣的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)；如果不會(huì )編程，也不具備喬布斯的才能，那么如何在科技行業(yè)立足？ 不僅僅是工程專(zhuān)業(yè)，關(guān)于文科、理科、工程和藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是否應當學(xué)習編程，大部分人的看法是肯定的。以下為主要原因： 1.學(xué)習編程有助于理解原則，同時(shí)分步驟解決問(wèn)題 我們如何利用技術(shù)去解決能源、環(huán)境、城市、[url=]健康[/url]和教育等方面的問(wèn)題？學(xué)習編程是一個(gè)好方式。這里以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為例。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通常傾向于從宏觀(guān)角度來(lái)看問(wèn)題。例如在城市規劃中，規劃人員需要思考如何在建筑、環(huán)境和交通等方面實(shí)現可持續發(fā)展，相關(guān)工作非常繁瑣。在這一過(guò)程中，許多編程工具可以帶來(lái)幫助，包括用于數據可視化的JavaScript框架D3。 規劃人員可以收集有關(guān)多少土地可被用于城市綠地的數據，并基于D3框架進(jìn)行可視化處理。實(shí)現這一目標需要完成許多后端工作，包括從哪里收集數據，如何以符合統計學(xué)原理的方式來(lái)組織數據，在可視化的過(guò)程中如何配色，如何基于公式來(lái)簡(jiǎn)化數據。與此同時(shí)，規劃人員還需要兼顧可視化工作是否符合總體項目。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這一工作實(shí)際上是一個(gè)包含分析問(wèn)題和解決問(wèn)題在內的邏輯思維過(guò)程，而編程是思維過(guò)程的具體體現。 從更高的層次來(lái)看，在編程時(shí)規劃人員所做的主要是為了獲得更直觀(guān)的信息，以幫助決策。程序有助于更好地“講故事”。一個(gè)故事的要素通常包括概要、循序漸進(jìn)的敘事方式以及人物。而編程語(yǔ)言的一系列組成部分，包括指令、if語(yǔ)句、變量屬性及循環(huán)，可以扮演故事要素的角色。如果能更好地講故事，那么就能更好地決策。 2.未來(lái)一個(gè)世紀，超過(guò)40%工作可被機器取代。成為機器的主人，否則就被淘汰。 社會(huì )發(fā)展速度很快。在新經(jīng)濟環(huán)境下，除非掌握新的計算技術(shù)，否則很難適應社會(huì )。設計大師唐·諾曼(Don Norman)曾寫(xiě)過(guò)《設計心理學(xué)》和《未來(lái)產(chǎn)品設計》兩本書(shū)，其中一個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)是：最優(yōu)秀的機器不會(huì )幫你完成一切，而是幫你更好地決策，人類(lèi)應當利用這些機器使自己更聰明。那么具體方式是什么？還是編程。如果需要與這些機器互動(dòng)，或是進(jìn)入一個(gè)極度依賴(lài)機器(包括智能手機和計算機)的經(jīng)濟環(huán)境，我們需要知道如何操縱這些機器。 實(shí)際上，這些機器能完成的工作遠超出科技行業(yè)的范疇�！豆鹕虡I(yè)評論》曾在一篇文章中指出，科技能與許多行業(yè)形成互動(dòng)。文章稱(chēng)：“我們開(kāi)發(fā)的軟件可用于多個(gè)垂直行業(yè)，例如[url=]汽車(chē)[/url]、醫療以及公共服務(wù)。這些行業(yè)都有不同的需求和目標。因此在討論多樣性時(shí)，主要是指客戶(hù)、工作及背景的多樣性。在曼哈頓街頭，你能遇到許多專(zhuān)業(yè)人士。將他們集合在一起，你將發(fā)現一個(gè)擁有豐富技能和經(jīng)驗的人才庫，這是硅谷難以匹敵的。當這種專(zhuān)業(yè)的多樣性遭遇軟件工程天才時(shí)，才能推動(dòng)突破性的創(chuàng )新�！� 舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。在許多公司，人們都會(huì )花很多時(shí)間向Excel表格輸入數據，某些時(shí)候數據源為客戶(hù)文件。在這種情況下，文件中的數據往往是可分析的，例如.csv文件。如果不懂編程，那么即使是名校畢業(yè)生也需要把大量時(shí)間浪費在復制粘貼數據的操作上。而如果掌握了VB這樣的簡(jiǎn)單語(yǔ)言，整個(gè)工作就可以自動(dòng)化。無(wú)論何時(shí)獲得多大的數據文件，只要運行一遍代碼，所有數據就可以被導入Excel表格中。 而另一個(gè)例子是許多大學(xué)課程設置中的數值計算。大學(xué)之所以開(kāi)設這樣的課程是為了告訴學(xué)生，如何使用程序重復處理大批量數據�；仡櫾诖髮W(xué)研究室中的生活，我們可以發(fā)現最具效率的同學(xué)往往編程能力都很強，他們可以使用Perl或VB等語(yǔ)言來(lái)分析文件或處理數據，并輸出一個(gè)可被其他程序識別的結果。盡管這些腳本程序并不復雜，但這有助于完成許多日常工作，節約大量時(shí)間用于思考問(wèn)題或從事其他方面的學(xué)習。 簡(jiǎn)而言之，如果希望脫穎而出給世界帶來(lái)不同，那么編程是一項必要技能。 不過(guò)，仍有許多業(yè)內人士反對將編程作為一種通識教育。其主要理由包括： 1.編程不是目的。軟件開(kāi)發(fā)者的終極目標并非寫(xiě)代碼，而是開(kāi)發(fā)解決方案。強調編程是一種舍本逐末的行為。 2.編程是一類(lèi)方法。強調方法而弱化問(wèn)題解決將帶來(lái)困擾。一方面，在解決問(wèn)題時(shí)，作為方法的具體代碼并不是唯一的，因此如果不考慮代碼效率很難對優(yōu)劣進(jìn)行判斷，而代碼效率問(wèn)題已可以被硬件的快速發(fā)展所解決。另一方面，由于解決問(wèn)題的方法眾多，代碼的可閱讀性一直是困擾程序員的一大問(wèn)題。對于Perl等腳本語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)者，這樣的問(wèn)題尤為明顯。此外，強調方法往往導致人們忽略對問(wèn)題的深入研究，你是否能保證程序在任何情況下都真正解決了問(wèn)題？ 3.泛泛學(xué)習編程無(wú)助于事。一些科技公司的人士反映，盡管許多人自稱(chēng)從事軟件開(kāi)發(fā)工作，但實(shí)際上編程能力很弱，因此對團隊的幫助很有限，甚至帶來(lái)負面作用。此外，盡管可以通過(guò)短平快的方式了解一些語(yǔ)言，例如Perl，但真正運用好這些語(yǔ)言需要花很長(cháng)時(shí)間。而達到這樣的水平是無(wú)法通過(guò)短期培訓或通識教育實(shí)現的。 在以上討論中，支持編程學(xué)習的人士大多從思維訓練和時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)看待問(wèn)題，而反對者通常著(zhù)眼于編程本身是否有意義。毫無(wú)疑問(wèn)，編程并非所有人都會(huì )每天去做的工作，但掌握這一技能也可以滿(mǎn)足不時(shí)之需，提升工作效率。如果不考慮是否有利于眼前工作這樣的短期功利性因素，那么學(xué)習編程不失為一種培育學(xué)生綜合素質(zhì)的好方式。 |
