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作者elec_bird是大學(xué)電子專(zhuān)業(yè)教師 ----- 昨天對學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)設計答辯，答辯中學(xué)生的表現不盡人意，也讓自己再次思考電子類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)是否存在問(wèn)題。 從我國高職教育建立（1999年）以來(lái)，學(xué)院是第一批建設成立的，學(xué)生從3000余人的規模到現在近20000人的規模，學(xué)院的教學(xué)設備也早已鳥(niǎo)槍換炮，學(xué)院的環(huán)境也早已是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景色迷人。學(xué)生也送走了一屆又一屆。 自己也迎來(lái)送往了一屆又一屆的學(xué)生，近兩年來(lái)，和同事談起教學(xué)，總是感嘆學(xué)生的教學(xué)越來(lái)越難做，教學(xué)設備也越來(lái)越好，也是按照企業(yè)的工程性開(kāi)發(fā)的。提供給學(xué)生的環(huán)境也非常好、非常人性化，但學(xué)生并不是想象中的對專(zhuān)業(yè)擁有激情，教學(xué)效果也沒(méi)有想象中那么好。是學(xué)生的問(wèn)題，基礎越來(lái)越差嗎？是教師的問(wèn)題，教學(xué)方式不好嗎？是教學(xué)體系問(wèn)題？是教學(xué)模式問(wèn)題？是課程結構問(wèn)題？。。。 下面是美國康奈大學(xué)歷年來(lái)《微處理器》課程后學(xué)生的課程作品，看了后讓人嘆服，學(xué)生很有激情，有創(chuàng )意，什么時(shí)間我們的學(xué)生也能像這樣，我們的教育也能像這樣！努力！學(xué)生，教師，學(xué)校，中國。 http://people.ece.cornell.edu/land/courses/ece4760/FinalProjects/ |
