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本帖最后由 諸葛孔明 于 2009-10-15 10:03 編輯 轉篇時(shí)寒冰的博文，讓人深思 上篇 美國因何而強大？ 這是許多人心中的謎團。 這次美國之行，在美籍華人吳隆、Susan等的引薦下，我近距離接觸了美國的大學(xué)教育，為那種自由交流構筑起來(lái)的享受型教育而震撼。 從洛杉磯驅車(chē)兩個(gè)多小時(shí)，到達了San Diego（漢譯：圣迭戈或圣地亞哥），據朋友介紹，圣地亞哥大學(xué)屬加州第三大學(xué)，近年來(lái)排名上升較快。該校國際生（美國以外國家的學(xué)生）的比例為2%。 我運氣比較好，正好趕上學(xué)校開(kāi)學(xué)，我上了Barry Naughton（巴瑞·諾頓）教授的第一節課。Barry Naughton教授是美國研究中國經(jīng)濟問(wèn)題的著(zhù)名專(zhuān)家，其觀(guān)點(diǎn)對美國政府有著(zhù)較大影響，著(zhù)有The Chinese Economy（該書(shū)也是美國一些大學(xué)的中國經(jīng)濟教材）等多部著(zhù)作。 Barry Naughton在開(kāi)講時(shí)，謙虛地說(shuō)：“今天，中國學(xué)者時(shí)寒冰先生來(lái)聽(tīng)課，我非常不好意思，我講15分鐘，請他為大家做個(gè)演講�！比缓�，他轉向我，“這樣安排會(huì )不會(huì )讓你為難？”這個(gè)開(kāi)局讓我很意外，我趕緊說(shuō)：“我是來(lái)學(xué)習的，非常希望分享教授的研究成果，到后面我再講點(diǎn)吧�！盉arry Naughton說(shuō)：“那好吧，我先講點(diǎn)有趣的東西�！� 當他打開(kāi)PPT開(kāi)講的時(shí)候（下圖一、二背景中的PPT即是其中一頁(yè)），我吃了一驚。新學(xué)期第一課，他講的竟然是次貸危機后的中國經(jīng)濟，講了中國應對危機所采取的措施，及這些措施可能帶來(lái)的影響。Barry Naughton用了“賭”這個(gè)詞。他說(shuō)：“目前來(lái)看，中國賭贏(yíng)了，中國經(jīng)濟在復蘇�！�但是，他認為，中國救市措施過(guò)猛，造成了非常大的隱患。并且，他認為，這種猛藥催生出來(lái)的經(jīng)濟增長(cháng)的可持續難以維持，他預計，2020年以前，中國經(jīng)濟增速將逐步下滑…… 接下來(lái)本來(lái)是互動(dòng)的環(huán)節，但Barry Naughton把剩下這1個(gè)小時(shí)的時(shí)間給我演講了。 由于Barry Naughton講的都是最新內容，下面聽(tīng)課的學(xué)生都非常認真。這些學(xué)生分別來(lái)自美國、中國、日本、韓國、印度等國。 我認為，這一點(diǎn)是非常值得中國的大學(xué)教育借鑒的，當老師們拿著(zhù)他們自己都認為嚴重過(guò)時(shí)的教材宣講時(shí)，聽(tīng)課的學(xué)生是不可能有興趣的。我個(gè)人認為，中國的小學(xué)、初中教育雖然以應試為主，缺少與實(shí)踐的結合，有諸多缺陷（見(jiàn)我的一篇舊文《中美差距從兒童就已拉開(kāi)》 ），但是，畢竟還是打下了堅實(shí)的基礎，如果大學(xué)教育能夠多一些交流和實(shí)踐，就能彌補不足，迅速趕上去。遺憾的是，在最關(guān)鍵的大學(xué)教育，中國卻幾乎是放棄了。很多學(xué)生厭學(xué)，忙于談戀愛(ài)等事務(wù)，而我在美國San Diego大學(xué)的幾天，感受到的最震撼的，是學(xué)生濃厚的學(xué)習熱情，他們積極提問(wèn)、發(fā)言，與老師交流、互動(dòng)，這樣的學(xué)習環(huán)境，你不想學(xué)都難。 同樣感到震撼的，是教師們的敬業(yè)精神。在剛入校的時(shí)候，一位50來(lái)歲的教師熱情地向我介紹學(xué)校的情況，談到與學(xué)生們在一起的時(shí)光，她眼睛里閃耀著(zhù)幸福的亮光，那是一種發(fā)自?xún)刃牡男腋：涂鞓?lè )，而這一切的一切，都源于兩個(gè)字“敬業(yè)”。在美國的日子里，我接觸過(guò)許多行業(yè)的人，他們共同的特點(diǎn)是敬業(yè)和滿(mǎn)足感。如果找尋美國強大的根源，這是非常重要的一個(gè)因素。 我問(wèn)一位畢業(yè)于國內一所著(zhù)名大學(xué)到San Diego大學(xué)讀碩士的同學(xué)，國內的大學(xué)教育與美國有什么區別。她的問(wèn)答是：“國內的教育枯燥，這里的學(xué)習氛圍好，讓人喜歡�！彼谩癳njoy”來(lái)表達自己在這里的學(xué)習感受。 如果愿意學(xué)，學(xué)校會(huì )提供很多的學(xué)習機會(huì )，這對學(xué)生的影響是非常直接的。國內的一些學(xué)生，一旦到國外的大學(xué)留學(xué)，很快就能脫穎而出，但學(xué)成后絕大部分留在了國外。如果國內給他們這樣的氛圍，能培養出多少優(yōu)秀的人才��！ 大學(xué)教育是沖刺階段，在美國，小學(xué)玩著(zhù)學(xué)、中學(xué)慢步走、大學(xué)快跑，從嬰兒到健將。國內則是小學(xué)、中學(xué)玩命跑，大學(xué)玩著(zhù)學(xué)，這種萎靡的狀態(tài)令人揪心！親歷美國的教育，讓我感受到了差距，也感受到了緊迫感和壓力。 Barry Naughton講完次貸危機下的中國經(jīng)濟之后，我做了一個(gè)有關(guān)中國經(jīng)濟發(fā)展趨勢的演講，結束時(shí)，我說(shuō)：“無(wú)論是學(xué)習還是做研究，都要保持基本的良知和立場(chǎng)，而不是基于某種利益；無(wú)論何時(shí)，都要堅守正義和最起碼的道德底線(xiàn)。希望大家多關(guān)注和研究中國經(jīng)濟，給中國提出批評和建議，幫助中國。國外的批評和建議，更容易影響中國的決策者，促進(jìn)中國經(jīng)濟健康發(fā)展�！毖葜v后，又與Barry Naughton教授和學(xué)生們進(jìn)行了交流。 以下是部分圖片： 圖1（下圖）：做中國經(jīng)濟發(fā)展趨勢的即興演講。 圖2（下圖）：同上 圖3（下圖）：演講后，與Barry Naughton教授交流。 圖4（下圖）：與Barry Naughton教授一起解答同學(xué)們的問(wèn)題。 圖5（下圖）：向我介紹San Diego大學(xué)情況的老師。 圖6（下圖）：我特意去看了這所大學(xué)的圖書(shū)館，關(guān)于中國經(jīng)濟的部分，非常系統，具體到了某個(gè)市。 圖7（下圖）：再看一下珠海的統計年鑒。 圖8（下圖）：這個(gè)是按照行業(yè)分的。 圖9（下圖）：同樣一個(gè)紡織行業(yè)，往下還分，看一下中華民國（臺灣）的紡織工業(yè)統計年鑒。 |
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本帖最后由 諸葛孔明 于 2009-10-15 10:03 編輯 下篇 （上圖：與美國前助理副國務(wù)卿Susan Shirk教授） 這是一節更令我震撼的課，這堂課簡(jiǎn)直就是實(shí)戰部署，原來(lái)，中美之間過(guò)去的較量，面對的就是通過(guò)這樣的教育訓練出來(lái)的對手！我把這節課的筆記整理出來(lái)與大家分享，希望我們反思、改進(jìn)我們的大學(xué)教育，否則，我們的差距就不是一點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題。深為憂(yōu)慮！ 這節課是晚上7點(diǎn)開(kāi)始的，小班，總共只有12個(gè)學(xué)生，屬于邊討論邊上課的，上課的教授是美國前助理副國務(wù)卿Susan Shirk女士，她是研究中國問(wèn)題的資深專(zhuān)家，有名的“中國通”，主要是從政治角度來(lái)看研究中國。她寫(xiě)過(guò)四本與中國有關(guān)的書(shū)，最新的一本是“China:Fragile Superpower”即《中國：脆弱的超級大國》。從書(shū)名可以看出來(lái)，她的書(shū)讓國內領(lǐng)導人非常不爽。 Susan Shirk與中國有較深淵源。1971年，Susan Shirk作為美國研究生訪(fǎng)問(wèn)團的一員第一次到中國，受到周恩來(lái)總理的接見(jiàn)。也許，這是她對中國產(chǎn)生濃厚興趣的一個(gè)開(kāi)始。她對中國了解較深。吳老先生給我介紹了她的一件軼事：在跟中國的一次談判中，她要求所有成員的衣服都必須自己洗，不能送出去洗，給中國一種隨時(shí)要撤離的印象，在心理上給中國代表施壓。 而真正讓我感受到她的厲害的，是她的課，她講的是中美關(guān)系（博弈）： 她讓學(xué)生記住兩點(diǎn)： 1）中美關(guān)系的一個(gè)重要點(diǎn)：臺灣。 2）中國追求的目標，有特殊性，并非像美國那樣真正意義上的國家利益，還有面子，有些時(shí)候，面子的分量很重。 她這樣要求學(xué)生： 1）分成四組，兩組代表中國，對中國政府提建議，并說(shuō)出如何具體操作（即如何對付美國）；兩組代表美國，對美國政府提出建議，并說(shuō)出如何具體操作（如何對付中國）。這兩方四個(gè)小組都必須談及臺灣問(wèn)題，因為臺灣問(wèn)題是中美之間持續的問(wèn)題。然后，可以選擇從經(jīng)濟、宗教、氣候等等具體的關(guān)系談起。討論的時(shí)候，視野要開(kāi)闊，別受局限。 這是真正意義上的實(shí)戰。 2）每個(gè)小組須寫(xiě)出10頁(yè)的文章，詳細闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。她要求每個(gè)人都為這個(gè)項目做貢獻，多付出，多閱讀，發(fā)揮團隊精神。接著(zhù)，Susan Shirk推薦了幾本書(shū)，然后，希望同學(xué)們?yōu)榱藢ふ业阶罴逊桨�，閱讀、查找更多的書(shū)籍、參考文獻等。 3）每個(gè)小組都必須對臺灣問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。 Susan Shirk對中美關(guān)系中的臺灣牌，看得何等重要，運用得何等嫻熟，由此可見(jiàn)一斑。 Susan Shirk提出，如果哪個(gè)小組率先交文章，她會(huì )給獎勵，后來(lái)自由發(fā)言的時(shí)候，有同學(xué)問(wèn)給的是什么獎勵。Susan Shirk笑著(zhù)說(shuō)還沒(méi)有想好。 然后是討論。Susan Shirk出了幾個(gè)題，第一個(gè)是，美中關(guān)系為何重要，又為何難以處理好？我大致記得幾位同學(xué)的回答：制度問(wèn)題、民主沖突、決定政策的機制不同等等。 Susan Shirk做了補充，其中一句比較有意思，我記得非常清楚：“美國和中國都認為自己是世界上最重要的國家，都自我感覺(jué)良好。所不同的是，中國領(lǐng)導人比較滿(mǎn)足于自己的權力，沒(méi)有興趣讓別的國家去仿效它，以維持權力的穩定和安全為核心，而美國覺(jué)得自己的制度最好，希望全世界都仿效它�！� Susan Shirk對中國的批評我不在此處列舉，以免這篇文章被無(wú)辜屏蔽。她講的經(jīng)濟方面的問(wèn)題卻非常值得一提，這是她對中國最滿(mǎn)意的地方——Susan Shirk多次提到：“中國就像一個(gè)銀行家，對美國慷慨提供經(jīng)濟援助，這會(huì )促進(jìn)美中關(guān)系�！彼岬街袊罅抠徺I(mǎi)美國國債，這是我印象中，她對中國最正面的評價(jià)，但我心里卻說(shuō)不出來(lái)的難受。 同時(shí)，Susan Shirk認為中國不可能在經(jīng)濟上對美國構成威脅。她認為，中國與當年的日本不同，兩個(gè)經(jīng)濟體是各自獨立的，更多的是互補關(guān)系。 Susan Shirk曾擔任美國政府的中國問(wèn)題顧問(wèn)，在奧巴馬組閣以前，她被媒體評論為擔任美國駐華大使的人選之一，其觀(guān)點(diǎn)對美國的對華政策有著(zhù)非常重要的影響，然而，即便這樣一個(gè)有影響力的人物，在上課的時(shí)候，表現得非常敬業(yè)和專(zhuān)注。離職即平民，在美國，自由平等之深入人心，真的很令人羨慕。 我必須要強調的是，San Diego大學(xué)，確切地說(shuō)，是加州大學(xué)San Diego分校，在美國大學(xué)的排名中，大致位居100名附近（現在有上升），并非名校，即使這樣一個(gè)學(xué)校，其教學(xué)理念依然令我非常震撼。2007年，北大建設五星級賓館的新聞引起一片爭議，而當年中國科學(xué)評價(jià)研究中心發(fā)布的“世界一流大學(xué)競爭力排行榜”，前400名中，中國大陸地區僅占8所，排名最靠前的北京大學(xué)排在第192位，清華大學(xué)排在196位。 我不知道這算不算差距。 如果算，這絕不是全部，因為，還有更深的諸如體制、制度等方面的因素。 10月1日晚上，在中國慶祝國慶的時(shí)候，San Diego大學(xué)四名研究中國問(wèn)題的資深專(zhuān)家，聯(lián)袂做了一場(chǎng)演講（見(jiàn)下圖），四人分別從四個(gè)角度對中國問(wèn)題進(jìn)行了剖析。聽(tīng)課的不僅有學(xué)生，還有白發(fā)蒼蒼的老人。吳老先生夫婦、Susan夫婦也都去了。美國的大學(xué)是比較開(kāi)放的，其課程安排都掛在網(wǎng)上，像這樣的講座，附近的市民有興趣的也可以去聽(tīng)，這樣的大學(xué)才是真正意義上開(kāi)啟民智的場(chǎng)所。 在美國，對大學(xué)功能的排列，位居第一位的是“社會(huì )批判”的功能，不媚權，不依附于政治。為了確保做到這一點(diǎn)，“美國大學(xué)教授聯(lián)合會(huì )（American Association of University Professors）”（簡(jiǎn)稱(chēng)AAUP）促成了教授終身制制度的確立，強調教授作為教師和學(xué)者有權自由發(fā)表言論，除非不稱(chēng)職或有道德缺陷，教師的職位必須得到保證。美國人認為，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)得以存在的必要前提，教授只要能夠勝任教學(xué)工作，同時(shí)堅持中立的原則，可以不受其他任何限制。 也因此，美國的大學(xué)很多時(shí)候并不和美國政府保持一致，比如，“20世紀60年代的民權運動(dòng)和反戰高潮無(wú)一不在高校風(fēng)起云涌”。美國大學(xué)雖然未必和美國政府保持一致，卻與美國的國家利益保持一致。這聽(tīng)起來(lái)別扭，卻是事實(shí)。 美國的教育是人性化的，是與實(shí)踐結合很緊的，是充滿(mǎn)樂(lè )趣的享受型的教育，這樣的教育對孩子不再是摧殘，而是一種吸引和磨礪。所以，我將來(lái)也打算送孩子去美國讀書(shū)。 從美國回來(lái)后，不知怎的，緊迫感變得非常強，仿佛有一只無(wú)形的鞭子敲打著(zhù)自己，得空就讀書(shū)、查閱資料，但是，我也知道，一切皆有定數，很多努力或許是徒勞的，一些實(shí)話(huà)也會(huì )令一些人非常不快，但不管怎樣，我牢記爺爺的話(huà)，為了故鄉芬芳的泥土，永不放棄。 于2009年10月14日夜 原文地址：http://shihb.blog.sohu.com/133737809.html |
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崇洋媚外的一派胡言。 美國強大，應該說(shuō)美國強盜。1929年美國用金融掠奪世界財富，造成第二次世界大戰。1945年用武力掠奪德國人才，再用金錢(qián)收買(mǎi)世界的人才，美國教育極差和中國性質(zhì)差不多，基本靠外國人才。 中國教育仿美國和俄羅斯都屬于應試教育，但中國問(wèn)題太嚴重，首先中國的外語(yǔ)占比重太重，使得沒(méi)有業(yè)余時(shí)間。美國沒(méi)有外語(yǔ)。其次中國整個(gè)政治系統潛伏大量外國間諜，嚴重誤導教育制造錯誤政策，這種錯誤在其他領(lǐng)域如科研、經(jīng)濟等都有。 中國經(jīng)濟問(wèn)題在吸毒（鴉片），后來(lái)蔣介石又帶走大量黃金，造成硬通幣缺失。 應試教育40年前就知道了，但應缺新教育體系，又回到應試教育。 |
| 樓上，既然美國強大是你說(shuō)的那種原因，那么日本呢，有數據說(shuō)日本在二戰投降后國力還不如中國呢，現在兩個(gè)國家怎么比？日本靠的是什么？搶來(lái)的還是偷來(lái)的？沒(méi)有教育哪來(lái)的今天？ |
| 看來(lái)這個(gè)論壇還有不少看時(shí)老師的博客的，時(shí)老師確實(shí)不錯！ |
中國只需要奴才！ |
| 說(shuō)的很對，很受感觸 |
